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幼儿园一日生活中紧缺的玩教具有温度计、教学试验盒、美工教具盒、幼儿体操圈、体操垫、钢琴、儿童打击乐、喷壶等劳动工具，电视机、幻灯机、皮球、各型号积木、拼图、电视机、幻灯机。
幼儿园的玩教具不止一日生活紧缺，以学期为单位，应该准备以下类别的玩教具：体育活动器械、角色游戏玩具、结构游戏玩具、砂水教玩具、科学启蒙玩具、美工教具、音乐教具、劳动教具活动室专用设备。
每个教具类比详细准备。体育活动器械：蹦床、攀登架、平衡木、滑梯、秋千、跷跷板、钻圈或拱形门、幼儿体操圈、体操垫、皮球、跳绳、哑铃；角色游戏玩具：娃娃、木偶、小家具、各种小玩具、头饰教具；结构游戏玩具：大中小型积木、结构玩具、各种积塑玩具、各种巧板、拼图、接龙、串珠等；砂水教玩具：砂池、砂水配件、各种模子、水上玩具；小风车、陀螺、万花筒、放大镜、地球仪、磁铁快、巧板、计算器、钟表模型、量杯、天平、塑料彩棍、逻辑几何块、计算卡片、昆虫盒、水杯、挂图、幻灯片、寒暑计、温度计、电磁游戏盒、教学试验盒、地球仪、科学启蒙玩具、镜面教具、幼儿认识器；美工教具：美工教具盒、12彩色水笔、幼儿油画棒、蜡笔、图形块、泥工板、小面板、小画架；音乐教具：钢琴、小铃鼓、儿童打击乐器、鼓；劳动教具：喷壶、儿童铁锨、小铲子、小锤子；活动室专用设备：电视机、风琴或手风琴、收录机、幻灯机、贴绒板、木偶台、幼儿书架。
幼儿园自制教玩具在教学过程中应怎样实施
导语：游戏是幼儿的基本活动，玩具是幼儿游戏的物质基础。一些教育家、社会学家曾指出，玩具是孩子人生的第一本教科书和朋友。以下是我为大家整理的幼儿教育如何有效利用玩具，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育如何有效利用玩具
一、玩具可以引起幼儿兴趣，激发幼儿游戏的愿望
玩具悦耳的声响，吸引着幼儿的好奇心和注意力;玩具可变的造型、能活动的结构，适合幼儿生理、心理和认知发展的特点，最能吸引幼儿的注意力，引起他们的兴趣。即使是一些自制玩具，如用易拉罐做的响铃，用塑料瓶剪的小碗、小勺、蝴蝶，用布做的小被子、小枕头等，都可以满足幼儿动手动脑、操纵摆弄物体的愿望。
时下，随着物质生活水平的提高和科技的进步，玩具的种类日益增多，玩法也更加丰富，也就更加能够引起幼儿的兴趣，激发幼儿游戏的愿望。即使再调皮的孩子，手里有了自己喜爱的玩具，也能玩得不亦乐乎。
二、玩具可以发展幼儿的创造力，陶冶情操
利用玩具可以引起幼儿的多种动作，启发幼儿思维。在玩桌面游戏时，幼儿用各种积塑拼插玩具，有的插成一辆马车，有的插成变形金刚……幼儿的想象力、创造力得到充分发挥，不断创造出新的玩法。在玩娃娃家的游戏时，孩子们知道给娃娃喂药、喝水、吃饭、把尿……不仅耐心地照顾小娃娃，还给他们弹钢琴、唱歌……样样都做得认真。
三、玩具可以培养幼儿的交往能力
幼儿在玩玩具时，常会因为一点矛盾就闹得不欢而散，这是因为他们不懂得如何交往。教师如果能够以幼儿玩玩具为契机加以引导，就能培养幼儿交往的技能，让他们学会如何相处。
1.培养幼儿的表达能力，帮助幼儿学习如何用语言来表达自己的情感，如何清楚地说明自己的愿望幼儿教育如何有效利用玩具
例如，一位幼儿正在玩塑料摇马，另一位幼儿也想玩。这时，我们就要告诉后来这位幼儿应该怎样使用礼貌用语及商量合作式的语言，为自己争取到玩耍的机会。文章来源：http://fjfcw.net/
2.引导幼儿学会分享
幼儿每天都在幼儿园里玩玩具，难免会玩厌。由此，我们开展了“玩具开放日”活动，每周有一两天，幼儿可将家里自己喜欢的玩具带到幼儿园里和大家一起玩。这时，难免有幼儿不愿意让别人玩自己的玩具。遇到这样的情况，我们从不强制幼儿与他人分享，而是采取一种有趣的活动，让他们亲自体验分享的快乐，由此学会和其他幼儿交换玩具轮流玩。
例如，教师会出示一名幼儿带来的“跳舞的小熊”玩具，请这位幼儿介绍玩具的玩法，并教其他幼儿如何给小熊上发条，教师提醒幼儿要爱护玩具、不争抢。带玩具的'小朋友首先给小熊上紧发条，小熊跑到谁面前跳舞，就由谁继续上发条进行游戏。这样一来，孩子们兴致很高，而且秩序很好，每个幼儿都愿意把自己的玩具给别人相互分享，他们也由此得到了老师的夸奖和同伴的友情。
幼儿带的玩具种类多，能满足不断交换玩法的需要，有效提高了玩具的使用率。在游戏过程中，幼儿既愿意把自己的玩具分享给别人，也喜欢同伴的新型玩具，促进了幼儿之间的友好相处。
3.培养幼儿互相合作的意识
有些玩具是要求幼儿共同使用的，因此也有助于培养幼儿的集体观念及合作精神。如开展桌面游戏时，教师把积木、积塑等放在幼儿面前，并对他们说：“现在，请小朋友们一起摆儿童乐园。如果你们每人都插很多东西，玩具是不够的，而且摆出来的造型也不够丰富。
你们想一想，应该怎么办?”孩子们商量后，决定分工合作，你插攀登架，我插滑滑梯，他插荡船……最后用积木摆成围墙，将各自的作品集中在里面，组成了儿童乐园。幼儿在作品面前互相欣赏、交流，体验到了集体合作的愉快。
四、玩具可以培养幼儿良好的行为习惯
玩玩具的过程，也处处体现出幼儿的一些行为习惯。教师如果能较好地利用孩子玩玩具的契机，就可以借此培养幼儿良好的行为习惯。
1.培养幼儿收发玩具的能力
幼儿开展区域活动，会用到各种配套的玩具，如娃娃家的锅碗瓢盆、食品店中的各类食品、结构区内大大小小的结构颗粒等。如果每次收发玩具都靠老师去做，就会花费较长时间。这时，发动全班幼儿，让他们做小主人，主动参与到收发玩具的活动中来，可以帮助幼儿养成良好的收发玩具的习惯，培养他们的动手能力。
2.培养幼儿爱护玩具的意念
教师在检查玩具时，常会发现有些玩具被损坏，这大多数是幼儿在玩时不爱护造成的。针对这一现象，我们通过情境表演、讲故事、唱儿歌等形式，使幼儿知道玩具制作很不易，要爱护玩具。教师带领幼儿开展“小巧手”等制作修理玩具的活动，使幼儿在学、做、修的过程中，培养了爱护玩具、尊重他人劳动成果的意识。
幼儿在认识周围世界的过程中，玩具起着很大的作用。如果教师能够切实克服重上课、轻游戏的偏向，像备课一样去研究玩具、研究幼儿，充分发挥玩具的教科书作用，那么幼儿将能够得到更加全面的发展。
拓展
幼儿收拾玩具能培养幼儿什么能力
善于告诉孩子“你真棒！”心理学家告诉我们，孩子在中等愉快心境里学习的效果最佳。而妈妈正面诱导、赞扬为主并怀着一颗慈爱的心，循循善诱地教导孩子，有利于营造这种中等愉快的心境，让孩子在轻松愉快的环境下接受新知识、学习新技能，塑造自己健康自信的性格。
母亲在一个人“人格”塑造中的作用主要是靠语言和爱心来完成的。神经语言程式学告诉我们，用什么样的语言形象描绘一个人，对这个人会成为一个什么样的人能起到十分重要的作用。也就是说，你经常用积极、正面的语言描绘孩子，孩子就会成为这样一个人。
如果你常说“宝宝真乖”，“宝宝真聪明”，“宝宝是个好孩子”，“宝宝真有出息”，那么孩子心里接受了这些积极的意念，慢慢地就真能成为一个聪明、有出息的好孩子。
幼儿收拾玩具方案
游戏目的
锻炼宝宝肢体配合能力。这个游戏通过弯腰—捡物—站起的动作，帮助宝宝锻炼肢体配合完成动作的能力，进一步发展其独立行走能力。有意识地培养宝宝收拾物品的习惯，可以有效增加其自我服务意识和能力，塑造宝宝对自己的行为负责的良好品格。
妈妈准备：
各种玩具若干，玩具筐一个。
游戏步骤
1 、把玩具筐放在沙发上，把各种玩具堆放在远处地板上。
2、 请宝宝将玩具捡起来，一个一个地搬运到玩具筐里。
3 、宝宝每成功搬运一个玩具放到玩具筐里，妈妈就数一次玩具筐里的玩具数，并告诉宝宝。
4、 当宝宝全部搬运完毕，妈妈要鼓励宝宝，并再次将玩具筐里的玩具数一遍。
爱心贴士
1.游戏场地要尽量干净，没有障碍物。
2.让宝宝一次只搬运一个玩具，拿得太多，宝宝掌握不好平衡。
在这个时期，必须实行一些特别的安全措施，把药品放置到宝宝拿不到的地方；经常检查房间，看看地上是不是有钉子、剃须刀片等危险物品。这个时期的玩具体积必须大一点，以免宝宝把它们放进嘴里，造成危险。
幼儿的天性就是玩。对于他们来说，只要是在身旁的东西，都能拿过来玩，都是他们可玩的玩具。由于幼儿身心发展特点决定，幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察、 实验，动手动脑来主动学习。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。 自制玩教具有商品玩教具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养儿童的节约意识和动手能力。幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。 一、幼儿园自制教玩具的重要性 幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材
料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着 成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。 首先要有利于幼儿的学习与发展。师生参与自制教玩具的活动，从过程到结果对于师生的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。 其次可以促进教师 的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样 去研究教玩具，充分发挥教玩具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传 达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。 二、自制玩教具的作用 (一)从幼儿的角度看 第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。 第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信
心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。 第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。 第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。 (二)从教师的角度看 1.提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。 2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情
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